De ce public teste rezolvate, în felul meu,unele parțial????????????
Pentru că știu....și știu bine că sunt mulți,mulți copii care nu-și permit să se mediteze sau să-și
cumpere o carte cu teste!!!!!!!!!!!!!!
De ce public teste rezolvate, în felul meu,unele parțial????????????
Pentru că știu....și știu bine că sunt mulți,mulți copii care nu-și permit să se mediteze sau să-și
cumpere o carte cu teste!!!!!!!!!!!!!!
Textul
1
Poezia,,Iulie”
de Otilia Cazimir
,,De după dealuri arse și trudite,
Înalță creste albe nori de plumb.
S-adună-n iarbă umbre încâlcite
Și, aspru, geme vântul prin porumb.
Câmpia de paragină și scrum
Întinde brațe lungi de colb în drum,
Apoi își strânge sufletu-n păduri,
Căscând în râpi dogoritoare guri...
Dar norii sterpi coboară-n depărtare,
Și-abia vibrează dincolo de zare
Un tunet lung, cu prăbușiri de stâncă...
Iar soarele s-arată alb și mat,
Și-ntâia rază de lumină pare
Un fulger mort, ce rătăcește încă
Pe câmpul prăfuit și resemnat.”
Textul 2
Pe drumul de la Aiud la Alba-Iulia, cotind spre nord-vest în oraşul Teiuş, se ajunge, în 40 de minute, la unul dintre cele mai vechi aşezăminte ortodoxe din Transilvania: Mănăstirea Rîmeţ. Considerate a fi cel mai mare obiectiv natural din Munţii Trascăului, Cheile Rîmeţului sînt decorul ideal pentru o mănăstire ridicată în secolul al XIV-lea, cu o istorie zbuciumată. În urma revărsării pîrîului Pleaşa, din 1926 a stat patru ani îngropată în mîl şi pietre, pînă la înălţimea de 1,60 m, pictura interioară fiind distrusă. ....Pentru a fi salvată de la distrugere, în 1988, biserica veche, ce are în interior opt straturi suprapuse de pictură murală, a fost ridicată 2 metri şi 8 centimetri. Concomitent, a fost construită biserica nouă, cu Hramul Sfinţii Apostoli Petru şi Pavel.”
,,dilema veche,,Comoara dintre dealuri”—Anda Docea---
Nu știu să răspund la această întrebare,pentru că sunt în locul unde m-am născut și îmi trăiesc copilăria,nu am încă anii plecării de-acasă,așa că doar pot să-mi închipui cum ar fi.
--Redactează o notă de jurnal care să cuprindă prezentarea unei emoții/sentiment din timpul unei călătorii în localitatea Rimetea și a vizitării Cetății Trascăului,incluzând o secvență descriptivă și o secvență explicativă.
6 mai 2025
Textul 1
(Carlos Ruiz Zafon – Umbra vântului)
Interviu cu Ioana Nicolaie
A.
Textul 1
Textul 2
B.
1.Conțin diftongi ambele cuvinte din seria:
a.fiecăreia, coridoare. b. fâlfâie, zăcea. c. crâmpeie, ei. d. atârnau, chiar.
2. Fac parte din același câmp lexical cuvintele din seria:
a. cititor, cititul, a citi. b. elixir, suflet, pasiune. c. bibliotecă, librărie, tom. d. scriitor, lector, frate.
3. Cuvintele subliniate în secvența
„Se desluşea timid la capătul unui raft, legată în piele de culoarea vinului şi susurându-şi titlul în litere aurite ce ardeau în lumina distilată de cupola din înalt.”
sunt folosite, în ordine cu:
a. sens propriu, sens figurat, sens propriu.
b. sens figurat, sens propriu, sens figurat.
c. sens propriu, sens propriu, sens figurat.
d. sens figurat, sens figurat, sens propriu.
4. Există o relație de omonimie între cuvintele din seria:
a. „Acum nu ne mai au decât pe noi, Daniel.” / Și-a cumpărat cărți noi.
b. M-am uitat la tata cu gura căscată. / Gura fluviului devine tot mai largă.
c. Bunica ne strânge lângă ea. / Artiștii ne adună în jurul lor.
d. „A existat un moment declanșator?” / Simțea că se apropie punctul final.
Cartea a cărei pagini erau îngălbenite mă aștepta. Bibliotecarei înșiși nu i se părea că iar mai place cuiva un volum așa de vechi și se gândea la cine îl v-a citii?
SUBIECUL I
Actul II
Scena III
PROFESORUL;NECUNOSCUTA
( Mihail Sebastian,, Steaua fără nume” (fragment)
Textul 2
(Nicolae Manolescu, Primele cărți pe care le-am citit, în România literară nr. 8/2021)
A
1.Completează spațiile punctate cu informațiile din textul 2
Textul 1
Enunț Adevărat Fals
Textul 2
6. Precizează două trăsături ale textului dramatic, ilustrându-le prin exemple din textul 1
7. Prezintă un element de conținut comun celor două texte date, valorificând câte o secvență relevantă din fiecare text
8. Crezi că astăzi se citesc mai multe cărți decât în trecut? Motivează-ți răspunsul, valorificând textul 2.
9. Asociază fragmentul din „Steaua fără nume” de Mihail Sebastian cu un text literar studiat la clasă sau citit ca lectură suplimentară, prezentând o valoare comună, prin referire la câte o secvență relevantă din fiecare text.
,, N-am văzut pe nimeni din casă citind cu atâta poftă ca tata. Cum avea un ban, cum își lua sau ne lua o carte, pe care o deschidea de parcă ar fi vrut să se mute cu totul acolo, înăuntru. Nici nu mă auzea, dacă-i vorbeam când citea. Tata avea la îndemână un Larousse* în care mă punea să caut cuvinte franțuzești, chiar înainte de a ști limba asta, mi le spunea pe litere, și așa franceza s-a amestecat încetul cu încetul între cuvintele mele. Mergeam uneori cu el la librărie să vadă ultimele noutăți.”
(Ioana Pârvulescu,,Inocenții”)
B.
1. Sunt despărțite corect în silabe cuvintele:
a. a-țin-tită, mis-te-ri-os.
b. a-țin-ti-tă, mis-te-ri-os.
c. a-țin-ti-tă, mis-te-rios.
d. a-țint-i-tă, mi-ste-ri-os.
2. Seria care cuprinde doar cuvinte ce conțin diftongi este:
a.„spuneai”, „teoria”.
b. „teoria”, „steaua”.
c.„apropie”, „noapte”.
d.„cartea”, „mea”.
3. Cuvintele subliniate în secvența:
„ Sau de ce nu apăsătoarele după-amieze petrecute în compania bunicilor mei, pe care nu-i părăsea gândul la părinții noștri?” sunt utilizate, în ordine, cu:
a. sens figurat, sens figurat.
b. sens propriu, sens figurat.
c. sens figurat, sens propriu.
d. sens propriu, sens propriu
4. Identifică seria care conține numai cuvinte derivate:
a. matematică, deoparte.
b. numaidecât, fiindcă.
c. legătură, ceresc.
d. cercul, legătură.
5. Transcrie, din enunțul următor, trei verbe la timpuri diferite ale modului indicativ, pe care le vei preciza:
„N-am idee ce s-a ales de cărțile mamei și ale fraților ei, care se născuseră în aceeași casă unde stăteam acum, înghesuiți, doi vârstnici și doi copii.”
6. Alcătuiește o propoziție afirmativă în care substantivul „bibliotecă” să fie în cazul genitiv și o propoziție interogativă în care adjectivul ,,ieftină” să fie nume predicativ.
7. Completează cu o singură propoziție enunțul următor, precizând tipul raportului sintactic din fraza obținută:
„La însemnătatea lecturii, în general, m-am referit deseori.”
8. Rescrie enunțul de mai jos, reprezentând mesajul unui cititor pasionat, despre cartea preferată, corectând greșelile de orice fel.
Cărțile influiențează viiața unui cititor iar fericirea acestora este generată de călătoriile spirituale care îi testează imaginația, oferindui șansa de a trăii în lumi posibile.
SUBIECTUL AL II-LEA
Ne place să cititm cărţi şi să vorbim despre ele.
Cred că nu e nevoie decât de puţină
bunăvoinţă, pentru a mă concentra conştient asupra petalelor colorate şi
parfumate, minunându-mă de marele geniu al Creatorului.
Azi e zi întâi de mai,
,,În aeru-mbătat de roze,
veniți... privighietoarea cântă”.
La 1
Mai românii sărbătoresc "Armindenul", simbol al vegetației care
protejează recoltele și animalele, semnifică începutul
verii. Armindenul simbolizează vechiul zeu al vegetației .Rolul
Armindenului este apotropaic (superstiția apărării împotriva duhurilor rele),
dar ne amintește și de prigonirea lui Iisus, crezându-se că, atunci când Irod
omora copiii, a pus câte o ramură verde la poarta de unde ar fi început măcelul
în ziua următoare. Însă, a doua zi, au apărut ramuri verzi la toate casele, iar
Irod n-a mai știut unde să-l caute pe Iisus.
Papa Francisc despre rolul literaturii
,,Când gândul meu se îndreaptă spre literatură, îmi vine în minte ceea ce marele scriitor argentinian Jorge Luis Borges le spunea studenților săi: „cel mai important lucru este a citi, a intra în contact direct cu literatura, a ne cufunda în textul viu pe care-l avem în față, mai mult decât de a ne fixa asupra ideilor și asupra comentariilor critice”. Și Borges explica această idee studenților săi spunându-le că probabil la început vor înțelege puțin din ceea ce citeau, dar că în orice caz ei vor asculta „glasul cuiva”.
Iată o definiție a literaturii care îmi place mult: a asculta glasul cuiva.”
...,,citind un text literar, suntem puși în măsură să „vedem prin ochii celorlalți” dobândind o lărgime de perspectivă care lărgește umanitatea noastră. Se activează astfel în noi puterea empatică a imaginației, care este vehicul fundamental pentru acea capacitate de identificare cu punctul de vedere, condiția, simțirea altuia, fără de care nu există solidaritate, împărtășire, compasiune, milostivire. Citind, noi descoperim că ceea ce simțim nu este numai al nostru, este universal, și astfel nici persoana cea mai abandonată nu se simte singură”....