SUBIECTUL I
Citește fiecare dintre textele de mai jos pentru a
putea răspunde cerințelor formulate.
Textul 1
,,Cu trei săptămâni înainte de vacanţa de vară, Imran îl
surprinse pe Nimo cu o invitație din partea părinților săi. Familia Aahil
hotărâse să-şi viziteze câteva rude apropiate care emigraseră în Skopje,
capitala Macedoniei de Nord. Urmau să plece cu mașina, la puțin timp după
încheierea anului şcolar. - Nu-i un drum prea lung. Tata a zis că l-am putea
face chiar și într-o singură zi. Totuşi, vrea să ne bucurăm de călătorie și să
mai cunoaştem locuri noi, aşa că vom înnopta în Bulgaria. Ai mei te roagă să vorbeşti
cu tatăl tău, iar dacă o să fie de acord să vii, o să pună la punct toate
detaliile excursiei. Ar fi extraordinar să mergem împreună, nu?
- Oh, da! Sigur că da! Mi-ar plăcea tare mult și mie!
N-am mai fost niciodată într-o țară străină, sunt foarte curios. O să vorbesc
cu tata, deşi nu știu cum o să reacţioneze. E cam supărat că am feștelit-o la
matematică. Nici nu vrea să audă că n-o să iau măcar un opt în teză. (…)
- Eu zic că merită să încerci să-l convingi. În plus,
până la teză mai avem vreo zece zile. Ai timp să te pui la punct cu materia.
Sunt cinci capitole mari și late, de mâine treci la treabă, citește fără grabă
teoria și rezolvă exerciţiile de la clasă. Nu-s eu ăla în măsură să te-ajute
prea mult, nici pentru mine matematica nu-i tocmai punctul forte. Ştii bine
asta... Dar, în cel mai rău caz, putem încerca să lucrăm împreună, dacă crezi
că te ajută. Îl putem ruga și pe tata să ne mai explice, că se pricepe.
- OK. Mulțumesc pentru invitație, însă mai degrabă o să
încerc să învăţ singur. Nu ştiu, în felul ăsta mă pot concentra mai bine. Și
n-o s-o las deloc pe mâine, o să încep treaba chiar din seara asta! Dacă mă
culc cu două ore mai târziu decât de obicei, pot să revăd de azi primul
capitol.
În timpul cinei, Hector îi povesti copilului o
întâmplare ciudată de peste zi. Se petrecuse în cursul dimineţii, cât Nimo
fusese la școală.
- N-am mai păţit asta în viaţa mea, băiete! Și n-aş putea
zice că sunt ăla fără experiență la volan. Ştii ce înseamnă să conduci prin
București de peste douăzeci de ani? Şi ditamai autobuzul, în toată nebunia și
aglomerația din oraş? Aceeaşi muncă, zi după zi...
- Uau, tată! Îmi închipui cum aş fi eu după tot
atâţia ani de exerciții la matematică. Ce mai, aş ajunge un om de ştiinţă
celebru. Vreun doctor în economie, ori un specialist important în mediul de
afaceri. Toate site-urile de finanţe ar scrie despre viziunea nemaipomenită a
domnului Ieronim Brumă, despre calitățile...
- Nimo, vezi că pui prea multe lemne pe focul
imaginației. (…) Dacă nu deranjez, i-aş sugera distinsului nostru profesor
eminent să treacă iute la culcare. S-a făcut noapte.
- Seara asta nu, tată! O să mă culc puțin mai
târziu, mi-am făcut un program strict de recapitulare pentru teza la mate.
- Ei, mă bucur să aud asta! Totuşi, nu sta prea mult să
înveți, ca să nu-ţi fie greu să te trezești mâine-dimineață.
- Nu, tată, n-ai nicio grijă. Stau doar până mă lămuresc
cu materia din primul capitol. Apropo, te pot ruga ceva?
- Păi, depinde ce mă rogi. Să nu fie ceva de care
nu m-aş putea ține de cuvânt. Sau cu care nu te-aș putea ajuta.
- Vreau să știu dacă m-ai lăsa într-o excursie de
câteva zile împreună cu Imran și cu ai lui. Sigur, numai dacă voi lua cel puţin
opt în teză! Ştiu că nu pentru asta învăț, tată, ci pentru mine, aşa cum m-ai
tot încurajat. Ca să ajung mai bun şi mai priceput în viață. Totuşi, mi-aş dori
mult să merg acolo cu ei.
- Acolo unde, copilule?
- Tată, niciun cuvânt în plus în seara asta! Hai mai bine
să vedem ce mare brânză o să fac la teză, apoi mai vorbim noi și despre
excursie.
- Bine, băiete, așa să fie. Îmi place cum pui problema.
Cunoscându-şi părintele, Nimo a înţeles că obținuse
deja o jumătate de aprobare. Pentru cealaltă jumătate mai trebuia să se
descurce printre cifrele de la algebră. Oricum, asta îi oferi un surplus de
energie, pe care urma să-l consume imediat în fata caietului cu calcule. Până
atunci, vigoarea aceea i se scurse în picioare, astfel că şi le tot balansa pe
sub masă. Îndrăzni chiar să o rupă cu subiectul şi îi reaminti tatălui să-i
povestească ce i se întâmplase de dimineaţă.”
(Călin Torsan,, Prieten cu umbra”)
Textul 2
Cum să înveți eficient atunci când se apropie un examen
important?
Primul reflex este să aduni toate cărțile și notițele pe
care le ai. Apoi, le citești și le recitești la infinit. Sau până când
consideri că au fost memorate. Este o inițiativă curajoasă, dar nu foarte
inspirată pentru învățarea materiei. Condiții optime de învățare
1.Învață cu pixul și foaia lângă tine
O cercetare arată că metoda clasică încă ar putea fi cea
mai eficientă. Cu alte cuvinte, cei care citesc informațiile dintr-o carte
fizică sau dintr-un caiet vor memora mai repede și mai ușor datele.
2.Învață alături de un prieten .Un studiu actual arată că
învățarea prin colaborare este extrem de eficientă.
Studenții participanți la cercetare au fost rugați să
evalueze cunoștințele colegilor prin comentarii, sugestii de îmbunătățire și
acordarea unei note finale. Rezultatele au arătat că această activitate i-a
ajutat să își fixeze mai bine noțiunile și să învețe mai ușor. În plus, se pare
că socializarea cu scop de învățare și cooperarea pot ajuta la dezvoltarea mai
multor funcții cognitive. Abilitatea de a rezolva probleme, gândirea creativă
și capacitatea de a se autoevalua se află printre ele.
3.Oprește-ți notificările sau pune-ți telefonul în mod
avion
Cu siguranță, deja știi și ai experimentat asta pe
propria piele. Verificarea constantă a notificărilor îți încetinește procesul
de învățare și te face să-ți pierzi concentrarea. Un studiu efectuat recent
spune că timpul petrecut pe Facebook pune în pericol performanța academică, mai
ales în cazul persoanelor cu note mai mici decât majoritatea. Cu cât stai mai
mult pe rețelele sociale, cu atât vei reuși să înveți mai puțin și mai
superficial.
Cu cât timp înainte de examen trebuie să începi să înveți?
Când ar trebui să începi să studiezi pentru un examen?
Știința răspunde: cât mai devreme! Mai exact, ar fi ideal
să repeți informațiile deprinse chiar a doua zi, după curs sau seminar.
Curba uitării este un concept formulat de Hermann
Ebbighaus, un psiholog german și cercetător al memoriei. Teoria spune astfel:
informația proaspătă este uitată rapid, dacă nu este repetată deloc în primele
24 de ore de la învățarea ei.
Astfel, dacă nu citești, asculți sau scrii aceeași
informație a doua zi după un curs, ea va dispărea în proporție de 50-80%. Cu
cât „îi aduci aminte” creierului informațiile utile, cu atât el le va stoca
pentru mai mult timp.
Mai mult, cu cât te apropii de momentul examenului,
cu atât nivelul de stres va crește, acesta afectând capacitatea de a-ți
reaminti ce ai studiat înainte de examen.
În concluzie, răspunsul la întrebarea „Când să mă
apuc de învățat?” este: mai aproape de data predării decât de data examenului.
Astfel, vei reuși să controlezi consumul de social media,
să te concentrezi total asupra materiei și să-ți folosești timpul în cel mai
eficient mod.
Succes!
(dr. Mihail Pautov,, Cum
să înveți eficient pentru un EXAMEN /Metode, studii, recomandări”
(fragmente)
1. Notează, din
textul 1, cele două ţări în care i se propune lui Nimo să călătorească.
2. Încercuiește
litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul
1.
Prenumele întreg al lui Nimo este:
a. Imran. b. Hector.
c. Ieronim. d. Brumă.
3. Încercuiește
litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul
2.
O funcţie cognitivă este:
a. învăţarea
materiei. b. socializarea. c. gândirea creativă. d. concentrarea.
4. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului
corect, valorificând informațiile din textul 2. Curba uitării este :
a. un studiu. b. o metodă. c. o cercetare. d. un concept.
5. Notează „X” în dreptul fiecărui enunț pentru a stabili
dacă este adevărat sau fals, bazându-te pe informațiile din cele două texte.
Textul 1
Enunțul
Adevărat Fals
Nimo are de recapitulat zece capitole la matematică.
Matematica nu este punctul forte al lui Imran.
Tatăl lui Nimo locuieşte în Bucureşti de douăzeci de ani.
Textul 2
Enunțul
Adevărat Fals
Învăţarea prin cooperare este extrem de eficientă.
Informaţia proaspătă trebuie repetată în primele 24
de ore de la învăţare.
Nivelul crescut de stres ajută capacitatea de reamintire
a informaţiilor.
6. Precizează, în minimum două enunțuri, o trăsătură a
tiparului textual dialogat, identificată în textul 1, ilustrând-o cu o secvență
relevantă.
Este un tipar dialogat:
-schimburi de replici între două personaje; există
interacțiune între ei;
-pentru fiecare replică se folosește linie de dialog;
replicile sunt conectate între ele;
Tiparul textual este dialogat(este folosit
dialogul ca mod de expunere) redă un schimb de replici dintre două personaje;aici
dialogul dintre doi colegi Imram care-l invită pe Nimo într-o călătorie,, în
Skopje, capitala Macedoniei de Nord”,însă Nimo îi cere timp de gândire,pentru
că trebuie să se pregătească la matemetică,tatăl său așteaptă o notă bună de la
el.
Începutul replicilor este marcat cu linie de
dialog,intonația personajelor este marcată prin semnul întrebării,al
exclamării,punct care închid replica personajului.
7. Prezintă un element de conținut comun celor două texte
date, valorificând câte o secvență relevantă din fiecare text.
În ambele texte există un element comun:învățarea pentru
teză,examen.Nimo vrea să-i dovedească tatălui său că poate lua o notă bună la
matematică și de aceea va încerca să învețe singur,, în felul ăsta mă pot
concentra mai bine”,dorind să înceapă,,chiar din seara asta.”În al doilea text,elevii
sunt îndemnați să învețe cât,,mai aproape de data predării decât de data
examenului,astfel își vor folosi timpul,, în cel mai eficient mod.”
8. Crezi că rezultatele la învăţătură pot influenţa
relaţia dintre copii şi părinţi? Justifică-ți răspunsul valorificând
textul 1.
Da,cred că rezultatele la învățătură pot influența
semnificativ relația dintre copii și părinți, acționând adesea ca un
catalizator pentru apropiere sau, dimpotrivă, ca o sursă majoră de tensiune.
Consider că această influență se manifestă pe mai
multe planuri:
Când rezultatele școlare nu ridică la înălțimea
așteptărilor, notele pot deveni un teren de dispută.
Părinții pot reacționa prin pedepse, critică sau
exprimarea vizibilă a dezamăgirii. Acest lucru îl poate face pe copil să se
simtă respins sau iubit doar condiționat (în funcție de performanță).Personajul
din textul 1,Nimo,știe că tatăl său are
așteptări de la teza lui la matematică,, Nici nu vrea să audă că n-o să iau
măcar un opt”și de aceea îi spune prietenului său că va începe imediat să se
pregătească.
Pentru a evita conflictul sau rușinea, copiii tind uneori
să ascundă notele proaste, să mintă sau să se izoleze de părinți, ceea ce
erodează încrederea reciprocă.
Notele mari aduc laudă, mândrie și o atmosferă relaxată
în casă.
Dacă laudele se concentrează exclusiv pe note și nu pe
efort, copilul poate dezvolta o anxietate puternică legată de eșec, temându-se
că își va pierde aprecierea părinților dacă va greși vreodată.
Nu notele în sine afectează relația, ci atitudinea
părinților față de ele:
Părinții care apreciază efortul, munca și progresul
(chiar și atunci când nota nu este maximă) reușesc să mențină o relație
deschisă și de sprijin. Copilul se simte în siguranță să ceară ajutor.
Relația suferă cel mai mult atunci când părintele pune
semnul egal între valoarea copilului ca persoană și notele din catalog
În concluzie, școala poate fi fie o punte de
comunicare prin care părintele își arată sprijinul necondiționat, fie o barieră
care generează anxietate și distanțare emoțională.
9. Asociază fragmentul din opera literară „Prieten cu
umbra” de Călin Torsan cu un alt text literar studiat la clasă sau citit ca
lectură suplimentară, prezentând o valoare morală/culturală comună, prin
referire la câte o secvență relevantă din fiecare text.
Alătur fragmentului din textul 1,un fragment
din romanul,,Cișmigiu et comp”de Grigore Băjenaru (capitolul V,,La tinerimea
română”).În ambele fragmente sunt băieți-elevi,personaje dornice de a citi,de a
învăța:unul citește în biblioteca din casă,celălalt se pregătește pentru teza
la matemetică.Tatăl băiatului din,,Cișmigiu....”este nemulțumit de lecturile
fiului său despre haiduci,dar acesta îi enumeră,spre surprinderea tatălui său,
autori români renumiți,descoperiți în biblioteca familiei. Nimo dorește să-i
arate tatălui său că se pregătește intens pentru teza la
matematică,promițându-i o notă bună,, cel puţin opt în teză! Ştiu că nu pentru
asta învăț, tată, ci pentru mine, aşa cum m-ai tot încurajat. Ca să ajung mai
bun şi mai priceput în viață.”
Ambele personaje au pasiunea de a învăța,sunt
recunoscători pentru valorile morale pe care le-au primit:dragostea
pentru învățătură.
B.
1. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului
corect.
În secvenţa :
,,Nu-s eu ăla în măsură să te-ajute prea mult, nici
pentru mine matematica nu-i tocmai punctul forte.”
există:
a.patru diftongi. b. trei diftongi și un triftong. c.
patru diftongi și un triftong. d. doi diftongi și un triftong.
2. Seria care conţine doar cuvinte derivate este:
a. „cifrele”, „aprobare”.
b. „niciodată”, „reaminti”.
c. „aprobare”, „ (ai) încurajat”.
d. „jumătate”, „caietului”.
3. Cuvintele subliniate în secvenţa :
„Îmi închipui cum aş fi eu după tot atâţia ani de
exerciții la matematică. Ce mai, aş ajunge un om de ştiinţă celebru.”
sunt sinonime, în ordine, cu:
a. văd, faimos.
b. visez, reputat.
c. îmi imaginez, cunoscut.
d. realizez, necunoscut.
4.Seria în care cuvintele subliniate sunt omonime este:
a. Deși te-am chemat, nu ai venit. / În pădure
sunt copaci deși.
b. Ne-am mai văzut de curând. / Luna mai se
apropie.
c. Verificarea constantă a notificărilor îți
încetinește procesul de învățare. / Mergem zilnic la magazin. d. L-am
văzut o fracțiune de secundă. / La matematică am învățat despre fracții.
5. Precizează valoarea morfologică a cuvântului „a”
în fiecare dintre contextele următoare:
„Tata a (1) zis că l-am putea face chiar și într-o
singură zi.”;
„Ai timp să te pui la punct cu materia. (2);
„A! (3) Acum am înțeles.”
Cuvântul „a”
Valoarea
morfologică
6. Alcătuieşte un enunț imperativ, în care să existe un
adjectiv pronominal posesiv, persoana a II-a, în cazul acuzativ (1), ܈
și un enunț asertiv, în care substantivul „copilărie” să
fie complement prepozițional (2).
7. Construieşte o frază alcătuită din două propoziţii
aflate în raport de coordonare adversativă.
8. Rescrie textul următor, corectând greşelile de orice
natură.
Sunt foarte bucuroasă din cauza faptului că ne-am
cunoscut și a-ș vrea să mergem împreună la servici. Mi-e nu mi-ar displace
compania ta. Defapt, îmi place foarte mult.
SUBIECTUL al II-lea
Scrie o compunere în care să îl caracterizezi pe Nimo, personajul din textul lui Călin Torsan.
(În scrierea compunerii, vei avea în vedere:
− notarea a două date de identificare a personajului
(vârstă, origine, statut etc.);
− prezentarea, prin câte o secvență comentată, a două
trăsături morale ale personajului;
− precizarea a două mijloace de caracterizare diferite,
prin care se evidențiază trăsăturile morale
prezentate;
− corelarea unei valori personale cu una dintre valorile
personajului.)
Mijloace de caracterizare directe:
– de către autor;
– de către alte personaje;
– de către personajul însuşi
(autocaracterizare);
Mijloace de caracterizare indirecte:
– din limbaj;
– din fapte;
– din comportament;
– gesturi;
– din relaţia cu alte personaje.
Nimo reflectă viața unui copil obișnuit; relaționează
bine cu prietenul său,Imran,care îl invită într-o călătorie.Dialogul
celor doi băieți arată prietenia lor,felul în care sunt apropiați.Nimo este
caracterizat indirect prin limbajul său:răspunde cu plăcere invitației,dar trebuie
să discute cu tatăl său,,cam supărat”din cauza situației de la matemetică.Se
simte încurajat de vorbele lui Imram,care se oferă să-l ajute.Este însă
încrezător că se poate pregăti singur,făcându-și un plan de învățătură,,chiar
din seara asta.”Îi mulțumește politicos prietenului său pentru invitație.
Are o relație strânsă, bazată pe respect și afecțiune, cu
tatăl său, îl admiră și pe care încearcă să nu îl supere. Discuțiile directe
dintre tatăl și Nimo, care îi cere permisiunea să plece într-o călătorie alături
de prietenul său,Imran, arată mecanismul de caracterizare indirectă. Între cei
doi există o relație bazată pe încredere și destăinuire reciprocă. Dialogul nu
este rigid; Hector nu doar că îi ascultă dorințele, dar i se confesează la
rândul lui, dorind să-i povestească o întâmplare trăită la volanul autobuzului.
În aceste discuții, Nimo își exersează capacitatea de negociere.
Nimo este caracterizat ca un copil extrem de sensibil, a
cărui maturitate se hrănește din realismul și onestitatea tatălui său, dar care
își păstrează o zonă secretă, magică, pe care o folosește ca pe un scut
emoțional.Mi-a plăcut că Nimo se străduieşte să nu-şi dezamăgească tatăl și
cred că și eu și alții putem învăța de la el această atitudine.M-a impresionat
prietenia lui cu Imram. Dacă, așa cum
spunea Nichita Stănescu, „a avea un prieten este mai vital decât a avea un
înger”, oare cum este când prietenul e chiar îngerul?
Călin
Torsan:„Azi-mîine voi împlini 51 de ani. Asta mă face să rîd, fiind mai
apropiat de numărul invers de ani, 15, vîrsta începuturilor de drum. Oricum, am
înţeles deja că în fiecare adult rămîne ascuns copilul gata de joacă. Ceea ce
nu e deloc rău, căci numai așa pot fi întreţinute visurile sau imaginaţia.
Priviţi desenele celor mici și ascultaţi-le bazaconiile! Veţi înţelege atunci
că ochii lor reflectă lumea cu totul surprinzător. Artistic, aș zice. Asta m-a
făcut să născocesc cîteva povești pentru ei, convins că urechile lor vor ști să
le-asculte cum trebuie. Cît despre ,,Prieten cu umbra”, am scris-o în cel
mai ciudat an al vieţii mele... cu masca pe faţă, dar cu gîndurile zburînd
printre nori.”
,,Prieten cu umbra” este o carte despre
prietenie. Prietenia dintre oameni, dintre copii din culturi și naționalități
diferite. Este prietenia dintre Nimo (Ieronim Brumă) și Imran, băiatul sirian
care îl învață, de fapt, ce este prietenia, ajutorul necondiționat. Este
prietenia lui Nimo cu o umbră, umbra bunicului care apare exact atunci când are
nevoie.,, Prieten cu umbra” este și o carte despre copilărie,
iar Nimo este un copil din clasa a șasea, un copil care stă doar alături de
tată, un copil care își pune întrebări și caută răspunsuri (Ce s-a întâmplat cu
mama?), un copil curios, curajos, care are teze și teste. Într-o seară, Nimo
întîrzie în oraș nepermis de mult. Tocmai a ratat ultimul autobuz care-l putea
duce acasă, în cartierul bucureștean, Drumul Taberei. În întuneric, un scrîșnet
teribil despică tăcerea din Piața Universității. O statuie pârîie din toate
încheieturile și… iat-o cum prinde viață și-i sare în ajutor băiatului. Călare
pe Breazu, calul lui Mihai Viteazul, Nimo pornește spre casă, în vreme ce
bunicul său – statuia lui, mai bine zis – își mîngîie mustața liniștit. Așa
începe aventura lui Nimo.
Tatăl lui Nimo, Hector, conduce autobuzele 313 și 268 din
Drumul Taberei până la Piața Romană sau de la Piața Unirii până în cartierul
Apărătorii Patriei. Numerele nu sunt întâmplătoare: tatăl lui Nimo își dorește
să aibă în casă nu număr de cărți egal cu numărul autobuzului pe care îl
conduce. Se vorbește despre statui, despre valoarea și viața
lor, despre rolul lor într-un oraș, dar și despre lipsa de curiozitate și
indiferența oamenilor care trec pe lângă ele. Dincolo de aventurile
prin care băiatul trece, mereu apare cineva, umbra, prezență permanentă,
curioasă și misterioasă, mereu dispusă să îl ajute pe băiat, mereu
îndrumându-l mai ales în descoperirea secretului despre destinul mamei sale,
secret pe care îl află într-o călătorie în Macedonia de Nord, alături de
familia prietenului său, Imran.
Este o carte plină de îndemnuri, de omenie, de
educație adevărată și valoroasă ascunsă în vorbele oamenilor simpli, așa cum
este și tatăl lui Nimo: „Nu poți face nimic singur, chiar dacă uneori pare
așa. Tocmai de aceea în viață nu există nici învingători, nici învinși.
Suntem cu toții împreună, Nimo. Ca-ntr-o horă. Întotdeauna se mai găsește un om
în spatele tău, așa cum sunt cei pe care îi vezi acum în oglindă. Mereu există
un sfat după care te-ai luat și care ți-a făcut bine. Mereu ai în fața ta
modelul pe care vrei să îl urmezi. Trebuie doar să fii hotărât și s-o faci.
De-aia contează mai mult faptele noastre, nu vorbele. Pe-alea le cauți mai bine
în cărți. Iar dacă o să încerci să te comporți întotdeauna așa, o să pricepi
repede că lumea e ceva mai fericită decât aceea de ieri.”
